

河北鑫歐泰教學設(shè)備制造有限公司
主營產(chǎn)品: 體育運動產(chǎn)品加工
軟體器材源頭商家-軟體器材商家自營-軟體器材生產(chǎn)訂制
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河北鑫歐泰教學設(shè)備制造有限公司
店齡6年
企業(yè)認證
聯(lián)系人
劉廣杰
聯(lián)系電話
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經(jīng)營模式
生產(chǎn)加工
所在地區(qū)
河北省滄州市
主營產(chǎn)品
軟式器材的應(yīng)用
1.要發(fā)揮一種器材多樣化的用途作用軟式器材不像傳統(tǒng)體育器材固定不變,而是可以變換成不同的器械來使用,要善于總結(jié)與發(fā)現(xiàn),才能使器材發(fā)揮ZUI大價值。
2.要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性
教師的作用是教會學生學習方法,在教學中教師要鼓勵學生自己進行器材的探究,培養(yǎng)學生的探知能力及創(chuàng)造力的發(fā)揮,讓學生對器材多樣性進行再創(chuàng)造,引導學生獨立思考,利用學生的好奇心理,發(fā)揮學生想象能力,會收到奇te效果。
3.要讓每位學生通過練習體驗成功的喜悅
軟式體育器材的使用能克服學生練習中恐懼心理,為每位學生提供練習的機會,降低練習難度,通過練習讓學生體驗到成功的喜悅。
4.鼓勵教師自己制作
軟體能器材制作簡單,應(yīng)用廢舊的物品改進就可以,只要在教學中多思考、多發(fā)現(xiàn),隨時可制作出好的體能器材。總之,軟體器材的使用在小學體育教學中可給教學帶來方便,給教師教學提供更加豐富的舞臺。
1.改動點評方法,讓學生愈加自傲
傳統(tǒng)的田徑項目都有一組規(guī)范化的測試數(shù)據(jù)來點評學生作用,這樣的規(guī)范化衡量、區(qū)分每個學生會束縛學生參與運動的積極性和自傲心。而喜歡田徑的點評方法革新了傳統(tǒng)的以時刻和距離來衡量作用的規(guī)范,以小組積分、團隊表現(xiàn)、定性點評作為點評方法,消弱了距離,激起了喜歡,增添了決心。
2.軟式標槍引進講堂
軟式標槍是用泡沫等軟資料做成的一個帶火箭頭的標槍,然后讓學生安全的把握拋擲技術(shù)。在教育中,教師說明并演示拋擲標槍的動作方法,例如標槍的出手方向,以及拋擲時的快速揮臂,學生們都等候親手拋擲。在之后的教育中讓學生領(lǐng)會標槍的拋擲方法并操練動作方法,進一步把握單手肩上拋擲的動作方法,學生操練的積極性十分高,大都學生都能把握擲標槍的動作方法,且沒有呈現(xiàn)任何意外損害。
二十世紀七十年代,歐美,日本等城市化發(fā)展較早的國家,問題兒童日益嚴重,經(jīng)數(shù)百位專家共同研究,終于1972年由美國南加州大學愛爾絲博士(J.Ayres )首先提出感覺統(tǒng)合理論。感覺統(tǒng)合就是人體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感觀,從外界獲得不同的感覺信息(視、聽、嗅、味、觸、前庭和本體覺等)輸入大腦,大腦對輸入信息進行加工處理并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。感覺統(tǒng)合不足或感覺統(tǒng)合失調(diào)就會影響大腦各功能區(qū)、感覺及身體的協(xié)調(diào)發(fā)揮,引發(fā)學習、生活等方面的問題。感覺統(tǒng)合訓練系統(tǒng)是通過多媒體技術(shù)為兒童營造出的虛擬康復訓練環(huán)境,包含豐富多彩的訓練項目,結(jié)合最科學的實物訓練器材,使教學內(nèi)容豐富、形式多樣,有效的提高孩子皮膚的觸覺、前庭感覺和本體感受,實現(xiàn)大腦與身體各種機能的聯(lián)系與協(xié)調(diào),從而促進兒童大腦與體魄的發(fā)育。河北鑫歐泰專業(yè)研發(fā)感統(tǒng)訓練器材
