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廣州博奧智能書法系統(tǒng)

書法教育是一個漫長而艱辛的過程，許多學生、家長甚至學校在短時間內(nèi)看不到學習書法家的顯著效果，不懂得書法 教育成果是在日積月累的時光中熬出來的道理，不懂得“退筆 如山”是學習書法的艱辛之道。另外，書法教育在授課和師資上也存在一定的局限，雖然在義務教育階段書法課是正常教育計劃中的組成部分，但由于書法課授課內(nèi)容有彈性，評價體系不明確，教學質量一般不作考核，又因學校缺乏書法教師，所以書法教育只能由語文教師充當其中，這就為語文教師在書法課上學語文提供了便利，更有甚者，在學期末或期中復習檢測階段公開讓書法課讓位于其他學科進行復習指導。這使得書法的推廣受限于師資的不足，以及課程標準的缺乏。

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2013年，發(fā)布《中小學書法教育指導綱要》，規(guī)定從2013年春季開學開始，書法教育將納入中小學教學體系，學生將分年齡、分階段修習硬筆、毛筆書法。

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加強書法教育工作的指導和管理。地方各級教育行政部門要按照《關于中小學開展書法教育的意見》（教基二〔2011〕4號）和本通知的要求，結合本地實際，制訂切實可行的實施方案，力求區(qū)域性整體推進書法教育。

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書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的重要內(nèi)

容。通過書法教育對中小學生進行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術欣賞，是傳承

中華民族文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學生漢字書寫能力，培養(yǎng)

審美，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進發(fā)展的重要舉措。

當前，隨著信息技術的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以

及學習方式都發(fā)生了極大的變化，中小學生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與

弘揚中華文化，提高國民素質，有必要在中小學加強書法教育。

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開設書法課的要求

中小學校主要通過有關課程及活動開展書法教育。在義務教育階段語文課程

中，要按照課程標準要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安

排一課時的書法課。在義務教育階段美術、藝術等課程中，要結合學科特點開展

形式多樣的書法教育。普通高中在語文等相應課程中設置與書法有關的選修課程。

中小學校還可在綜合實踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育