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        讓孩子克服分?jǐn)?shù)挫折

對于孩子來說，他們的天性是要表現(xiàn)自己，每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。在幼兒園里得拿了一顆五角星會(huì)得意半天，早一期加入少先隊(duì)是無比的光榮，考試考好了更是覺得臉上有光。隨著年齡的增長，孩子們會(huì)被壓力壓得喘不過氣來，再加上青春期心理閉鎖的影響，希望父母最好少管自己一些。反復(fù)盤算名次、得分，對成績嘮叨個(gè)沒完，只會(huì)引起孩子的反感，仿佛考砸了連在家里也要夾著尾巴做人。從心理學(xué)角度來看，這種考砸以后的普遍現(xiàn)象無疑就是遭遇挫折之后的一種典型表現(xiàn)形式——逃避或者退縮，甚至還會(huì)有胡思亂想，這種行為表現(xiàn)當(dāng)然是消極的。

挫折的產(chǎn)生必須具備一些條件，首先個(gè)體必須具有某種動(dòng)機(jī)。為了實(shí)現(xiàn)這種動(dòng)機(jī)，個(gè)體會(huì)采取達(dá)到目標(biāo)、滿足需要的手段或行動(dòng)，對于孩子來說就是要取得好成績。然后就是要有挫折的情境，即在行動(dòng)過程中，確實(shí)遇到了阻力、干擾等困難，在通向目標(biāo)的道路上遇到不能克服又暫時(shí)難以逾越的障礙，也就是考砸了。而且，對挫折情境也有所知覺，繼而對挫折的知覺與體驗(yàn)表現(xiàn)出緊張狀態(tài)和情緒反應(yīng)。一個(gè)人對挫折情境已經(jīng)知覺到和體驗(yàn)到，如果無動(dòng)于衷，毫無反應(yīng)，或者采取一種無所謂的態(tài)度，那么他就沒有了挫折。只有那些對挫折情境不僅已經(jīng)知覺體驗(yàn)到，而且在情緒上有反應(yīng)，出現(xiàn)緊張的心理狀態(tài)的人，才真正產(chǎn)生了挫折。前面案例當(dāng)中的小銘的挫折感無疑是非常強(qiáng)烈的。

在遭受挫折以后，通常有不同的行為表現(xiàn)：一種是攻擊，發(fā)脾氣，砸東西，抱怨、遷怒于他人；一種是合理化，就是千方百計(jì)找理由解脫，比如試卷難啦，臨場發(fā)揮失常啦，讓人覺得遭受挫折是必然的；還有一種就是逃避，對自己否定、壓抑，變得冷漠，這是最要不得的。