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幼兒園滑滑梯的趣味性不應(yīng)該受約束

玩滑滑梯是幼兒百玩不厭,樂(lè)此不疲的一項(xiàng)游戲,因此,各種不同形式的滑滑梯成為每所幼兒園必備的玩具?；萦螒蛟撘砸环N什么樣的形式存在于幼兒的生活、游戲、學(xué)習(xí)中呢？是單純?yōu)榱颂岣哌\(yùn)動(dòng)能力？還是作為園內(nèi)玩具景觀?或是為了人有我有?為了讓滑梯游戲成為幼兒園課程的重要組織部分和課程實(shí)現(xiàn)的重要渠道。使玩滑梯體現(xiàn)出“自由、自主、創(chuàng)造、愉悅”的游戲精神,小編對(duì)幼兒的滑梯游戲進(jìn)行了跟蹤觀察，旨在探索出一種既受幼兒喜歡，又能促進(jìn)其在自然學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高能力，挑戰(zhàn)思維，發(fā)展心智的游戲形態(tài)。

不少教師出于對(duì)幼兒安全,“負(fù)責(zé)”和培養(yǎng)“規(guī)則意識(shí)”的考慮，總是按部就班地組織幼兒集體按序排隊(duì)玩滑梯，或出于對(duì)幼兒的個(gè)人衛(wèi)生的保護(hù)，盡量不組織或少組織幼兒玩滑梯等，這就是部分教師追求的滑梯游戲的,"有意義"。不難看出，這樣的“有意義”是從老師的角度作出的判斷，表現(xiàn)出的行為。但滑梯游戲是幼兒自己的游戲，他們有理由選擇自己喜歡的游戲內(nèi)容，游戲方式，游戲同伴和游戲空間，也有理由拒絕自己不喜歡的滑梯游戲方式，這樣滑梯游戲就被從教師眼中的,有意義轉(zhuǎn)向幼兒眼中的“有意思”。因此，筆者認(rèn)為滑梯游戲應(yīng)該是從“有意義”發(fā)展成向”有意思“的一種幼兒自主游戲。

滑滑梯

現(xiàn)在的生活水平提高了，很多父母在節(jié)假日或者空閑時(shí)間帶小朋友去游樂(lè)園等地方玩，其中滑滑梯是的一項(xiàng)游樂(lè)設(shè)施，很多人不了解戶(hù)外滑梯的建造原理，會(huì)很疑問(wèn)：為什么兩個(gè)體重差不多的小朋友，同時(shí)在直線(xiàn)滑和旋輪滑的兩種戶(hù)外滑梯下滑時(shí)，旋輪滑的小朋友會(huì)比較直線(xiàn)下滑的小朋友快？下面小編就簡(jiǎn)單的分析其中的原因。

戶(hù)外滑梯采用的是速曲線(xiàn)原理（屬于物理原理）。戶(hù)外滑梯的滑板一般有兩種，一種是平直的，還有一種是彎曲的，它的板面是旋輪狀。當(dāng)兩個(gè)身體各項(xiàng)都基本相當(dāng)?shù)男∨笥岩黄鹣禄喕男∨笥褧?huì)比較直線(xiàn)下滑的小朋友快？因?yàn)樾∨笥淹鎽?hù)外滑梯，是受重力的作用。當(dāng)滑梯的斜坡度不相同，在下滑當(dāng)中受到的重力分力大小也不同。重力分力越大的，下滑的加速度也越快。所以科學(xué)和實(shí)踐證明：在相同條件不同的狀滑梯上，沿著旋輪線(xiàn)下滑的時(shí)間快！

滑滑梯適應(yīng)的人群一般都是3-15歲的小朋友，并且隨著生活的條件及消費(fèi)者的需求，戶(hù)外滑梯的樣式和種類(lèi)已然越來(lái)越豐富，為保安全，所以小朋友玩耍攀爬時(shí)候的注意人身安全。

滑滑梯

玩滑滑梯不但是玩耍，而且可以為孩子提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，讓其同時(shí)擁有學(xué)習(xí)和玩耍的機(jī)會(huì)。通過(guò)玩滑梯，兒童不僅可以鍛煉身體、提高平衡感，還可以學(xué)會(huì)人際交往、提高認(rèn)知水平等。

如果孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)如何使用滑梯，那么家長(zhǎng)可以在天氣比較好的時(shí)節(jié)，帶孩子去兒童樂(lè)園玩耍。這一方面可以達(dá)到鍛煉的目的，另一方面也可以讓孩子看其他孩子活動(dòng)，激發(fā)孩子玩滑梯興趣。

1.家長(zhǎng)幫助下玩滑梯

當(dāng)孩子可以自己坐穩(wěn)時(shí)，就可以帶著他玩滑梯了。家長(zhǎng)先讓孩子坐在滑梯上，而雙手放在孩子腋窩下，然后讓其往下滑，配合上引導(dǎo)語(yǔ)言，激發(fā)孩子的勇氣和信心，讓孩子感受下滑帶來(lái)的飛翔感覺(jué)。

2.獨(dú)自玩低矮的滑梯

低矮的滑梯適合剛學(xué)會(huì)走路的寶寶，因?yàn)槠露染徍停禄俣嚷?，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子下滑，或是陪伴下滑。

3.孩子獨(dú)立玩高滑梯

如果孩子能玩比較高的滑梯，可以讓其自己爬上去，然后再滑下來(lái)。

4.和同伴一起玩滑滑梯

鍛煉孩子和其他孩子一起合作的，增加與他人交往的機(jī)會(huì)，提高交往能力。