然而一方面，環(huán)顧世界足壇，在足球“列強”中校園足球青訓體系的地位可見一斑，英國是現(xiàn)代足球起源國，早在1983年英國足球總會、球員聯(lián)合會、聯(lián)賽委yuan會就推出《學?！銟凡坑媱潯?，保障球員在學校的訓練和與俱樂部的銜接，優(yōu)良的青訓體系使其國家水平一直保持國際ling先；日本實施《日本足球百年規(guī)劃》，通過校園足球的青訓體系的搭建造就大批U秀足球人才，2011年女足取得FIFA世界杯，驚羨世界，男足成為Y洲霸主4奪Y洲杯。

     1986年墨西哥世界杯比賽用球Azteca（阿茲特克）是足球制造shi上的一次改革，技術上手次采用了聚氨酯材料制作。這種合成材料的使用使球變得更加柔軟，增強了球的耐用性，進一步減弱了球的吸水性，加強了球在各種環(huán)境中的適應性和穩(wěn)定性。 1994年美國世界杯比賽用球  Questra（奎斯特拉）是阿迪達斯推出的D一款高科技和超高能量反彈白泡棉層的比賽用球，它加入了具有能量回復性能的白色聚氨酯泡沫內層。這種PE內層使球體觸摸感更為柔軟，也使球員能更好的控制球，球速也更快。

籃球運動的教學功能

對于體育教學中的籃球運動來講，它就是一項集體對抗的球類游戲項目。它的特點是集體性、對抗性、趣味性。除了具有一般運動項目的鍛煉價值外，籃球運動復雜多變的比賽過程，能提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性，進而提高大腦的分析綜合能力和應變能力。競爭對抗的游戲形式，能提高學生參與的興趣，培養(yǎng)學生的體育情感，以及學生的頑強拼搏精神，提高學生的自信心和心理自我調控能力。比賽中的集體配合，可以培養(yǎng)學生的團隊精神，提高學生正確處理人際關系的能力。籃球技能的掌握可以增加人的運動經(jīng)驗積累，能為今后學習其它運動項目提供一定幫助。