浙江寧波針對叛逆學(xué)生的學(xué)校 好未來管教孩子學(xué)校教育理念：以人為本，以孩子為本。相信孩子有才，幫助孩子成才?！耙虿氖┙獭薄ⅰ包c(diǎn)石成金”專注于開發(fā)孩子的潛能，學(xué)校專業(yè)針對8-18周歲孩子叛逆、網(wǎng)癮、厭學(xué)、早戀等成長問題，學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)密切合作，科學(xué)愛心施教，運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、醫(yī)學(xué)、發(fā)展行為學(xué)、軍事管理學(xué)等多學(xué)科成果，通過軍事管理，儒家思想教育，認(rèn)知教育，親情關(guān)懷，文化補(bǔ)習(xí)，心理矯正的六位一體培訓(xùn)法，幫助孩子改變問題，重塑三觀。

問題是創(chuàng)新之源，疑問是創(chuàng)新之母。引導(dǎo)學(xué)生勤于發(fā)問，善于發(fā)問，是每一個教師應(yīng)該重視的問題。然而，事實(shí)上，很多學(xué)生都沒有質(zhì)疑的習(xí)慣，不會頻繁地提問，更不會巧妙地提問。綜合學(xué)生不愛提問題的原因，主要有以下幾點(diǎn)：

課堂教學(xué)不夠開放，教學(xué)觀念還不夠解放，再加上應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中傳授給學(xué)生的是準(zhǔn)確無疑的知識，為了把知識講透，往往在課堂上占去大部分時間，教師苦口婆心地進(jìn)行講授，學(xué)生還有什么問題好問。

學(xué)生對老師的崇拜，對書本的崇拜，在他們眼里，老師、書本都是不可能有錯的，因此，他們從來沒有想過對老師的講解、書本上的內(nèi)容提出疑問。

成績差點(diǎn)的學(xué)生，他們不懂的時候多數(shù)會問同學(xué)，不會找老師。因?yàn)槔蠋熾x他們遠(yuǎn)，而且他們覺得老師只偏愛那些優(yōu)秀的學(xué)生。

從內(nèi)心對老師是抵觸的，甚至他們當(dāng)中有些人已經(jīng)放棄的學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀的學(xué)生，他們一般不會提問，因?yàn)楹枚鄷r候他們能夠自己解決問題。就算是不會的題，通過對答案也可以領(lǐng)悟。而且，他們往往比較自信，相信自己的能力，不到萬不得已是不會找老師的。比較可笑的是，優(yōu)秀生們往往有點(diǎn)互相瞧不起，有時會把問老師當(dāng)成是自己水平不行而會被其他優(yōu)秀生看扁。

性格問題，有些同學(xué)的性格不是很開朗，老師不夠親善的話，一般他們是不敢提問的，只找自己熟悉的同學(xué)問，或者干脆不問了。

教師方面的問題。第一，教師跟同學(xué)們的課余時間接觸不多，并不是每個同學(xué)都敢去辦公室那里問的。或者說，好多同學(xué)都沒有這個膽量直接去辦公室提問。第二，老師的態(tài)度不友好，提問時老師的回答不友好會讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼，以后都不會再問了。第三，過度熱情的老師也會讓學(xué)生產(chǎn)生不好的感覺。有些老師老是說有什么不懂就問，說得學(xué)生會產(chǎn)生煩悶，覺得老師矯情。老師說得多了成了習(xí)慣也成了隨口而談，沒有什么誠意，學(xué)生也不當(dāng)一回事。