北京云夫子科技有限公司主營：自助式微課/慕課錄制設(shè)備，無線便攜錄播，常態(tài)化錄播

術(shù)語提出

MOOC 這個術(shù)語是2008年由加拿大愛德華王子島大學(xué)網(wǎng)絡(luò)傳播與創(chuàng)新主任與國家人文教育技術(shù)應(yīng)用研究院研究員聯(lián)合提出來的。在由阿薩巴斯卡大學(xué)技術(shù)增強知識研究所副主任與國家研究委1員會研究員設(shè)計和領(lǐng)導(dǎo)的一門在線課程中，為了響應(yīng)號召，Dave Cormier 與 Bryan Alexander 提出了MOOC這個概念。George Siemens 與Stephen Downes 設(shè)計和領(lǐng)導(dǎo)的這門課程名叫《連通注意與連通知識》，這門課程有25位來自曼尼托巴大學(xué)的付費學(xué)生，還有2300多位來自世界各地的免費學(xué)生在線參與了這門課程的學(xué)習。所有的課程內(nèi)容都可以通過RSS feed訂閱，學(xué)習者可以用他們自己選擇的工具來參與學(xué)習：用 MOODLE 參加在線論壇討論，發(fā)表博客文章，在第二人生中學(xué)習，以及參加同步在線會議。

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微課開發(fā)

微課內(nèi)容開發(fā)是一個較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程。其建設(shè)模式一般有“征集評審式”（面向教師個人）和“項目開發(fā)式”（面向?qū)W校和機構(gòu)）。區(qū)域性微課資源建設(shè)一般要經(jīng)過宣傳發(fā)動、技術(shù)培訓(xùn)、選題設(shè)計、課例拍攝、后期加工、在線報送、審核發(fā)布、評價反饋等環(huán)節(jié)，才能確保其質(zhì)量。

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區(qū)域微課資源的開發(fā)

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交流應(yīng)用

交流與應(yīng)用是微課建設(shè)的目的。通過集中展播、專家點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示獲獎微課作品；定期組織教師開展基于區(qū)域“微課庫”的觀摩、學(xué)習、評課、反思、研討等活動，推進基于微課的校本研修和區(qū)域網(wǎng)上教研新模式形成。