平等對(duì)待每一個(gè)孩子

學(xué)習(xí)環(huán)境不僅包括外在的學(xué)校、教室等形成的客觀氛圍，也包括影響學(xué)生的教師情緒、學(xué)習(xí)伙伴的狀態(tài)等主觀氛圍。在營造有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)該雙管齊下，由外到內(nèi)，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，重視每一點(diǎn)因素。只重視客觀氛圍的營造而忽略了關(guān)照孩子的內(nèi)心世界，他們非但不會(huì)對(duì)自己享受其中的優(yōu)越條件心存感謝，而且還會(huì)因自己得不到理解和尊重而產(chǎn)生厭學(xué)心理、逆反心理。只注意關(guān)心主觀氛圍的營造而放松了對(duì)營造客觀氛圍的必要投入，學(xué)生們就容易在不良習(xí)慣上彼此影響，相互干擾，以至最終出現(xiàn)隨波逐流、“近墨者黑”的結(jié)果。

為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的態(tài)度、正確的人生觀價(jià)值觀，這就要求老師重視學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，以良好的文化氛圍感染學(xué)生。因?yàn)橐粋€(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅體現(xiàn)了學(xué)習(xí)主體的整體精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。好的環(huán)境才能產(chǎn)生好的心靈。它雖然“桃李不言”，卻能使學(xué)生在不知不覺中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染。

少年管制學(xué)校哪家好？好未來勵(lì)志教育問題學(xué)生訓(xùn)練營。

好未來勵(lì)志教育科學(xué)化教育模式和誨人不倦的大愛精神，針對(duì)不良思想行為習(xí)慣的青少年，不打不罵，采取心理輔導(dǎo)、行為矯正、思想教育、文化學(xué)習(xí)、軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等多方位一體的科學(xué)化教育模式，通過軍事化管理、拓展培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)、農(nóng)村生活體驗(yàn)和感恩教育五大載體，在家長(zhǎng)的密切配合下，幫助這些青少年逐步走出困惑，我們的使命是：改變一個(gè)孩子，挽救一個(gè)家庭，和諧整個(gè)社會(huì)。