很多家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為抑郁癥是成年人才會(huì)有的精神類(lèi)疾病，但是在我們中心接到很多很多輟學(xué)的孩子的案例當(dāng)中呢？大約有70%是有抑郁癥，焦慮癥發(fā)作引起的，輟學(xué)在家，不能去上學(xué)的這種案例，如果父母親發(fā)現(xiàn)孩子有這種抑郁的傾向的話(huà)可以帶她去比較正規(guī)的精神科，讓醫(yī)生去診斷這個(gè)孩子是情緒低落還是抑郁癥還是犯了其他的神經(jīng)癥？

作為老師，我們?nèi)绾稳シ直婧⒆邮欠裼幸钟舭Y呢？總體來(lái)說(shuō)，他有兩大特征，第一呢是情緒波動(dòng)，第二呢，是行為沖動(dòng)，在這兩個(gè)主要的特征下呢，又可以分為在不同的年齡階段而有不同的具體的表現(xiàn)，比如說(shuō)啊，3到5歲的學(xué)齡前兒童會(huì)對(duì)游戲明顯的失去興趣，而且你去看他打游戲的時(shí)候，他游戲里面的這個(gè)角色里邊經(jīng)常就會(huì)有自殘的情形，而到了六歲到八歲的兒童呢？他們可能表現(xiàn)出非常明顯的軀體化癥狀，嗯，比如說(shuō)腹痛，頭痛，身體上好像有各種各樣的不舒服，你去問(wèn)他呢，他又說(shuō)不出個(gè)所以然，有時(shí)候孩子還會(huì)哭喊痛哭流涕啊，有的表現(xiàn)為打砸摔東西，你也不知道他是什么原因，可能就會(huì)感覺(jué)非常的憤怒，或者會(huì)有一些情緒表達(dá)出來(lái)，到了9到12歲呢，這些兒童呢，就會(huì)表現(xiàn)得非常的空虛，無(wú)聊，自己不知道自己該干什么，還有一種就是自罪自責(zé)，覺(jué)得我好像什么都對(duì)不起人家，對(duì)不起老師，對(duì)不起同學(xué)，對(duì)不起家長(zhǎng)，總是有這種自罪自責(zé)，感覺(jué)得我總是不夠好的，這種心理還有一些就是沉迷于網(wǎng)絡(luò)對(duì)某一部分東西上癮，基本上來(lái)說(shuō)也是指向他們有意義的一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)呢，會(huì)伴隨著這種無(wú)助感和無(wú)力感啊，非常的迷茫又不知所措的那種感覺(jué)。

所以當(dāng)父母親的一定要注意關(guān)注孩子，關(guān)注孩子的心理健康，去關(guān)注她各個(gè)年齡段孩子有沒(méi)有這種異常的？情況表現(xiàn)，如果有的話(huà)，要及時(shí)的求助，那得了抑郁癥輟學(xué)在家的孩子家長(zhǎng)可以做些什么幫助到他呢？首先第一點(diǎn)呢，家長(zhǎng)要明白，此時(shí)此刻，這個(gè)孩子得了抑郁癥輟學(xué)在家，他的生命就是一個(gè)停滯的狀態(tài)，就好像我們讓一個(gè)孩子從身體上發(fā)育，讓他成長(zhǎng)的話(huà)，我們每天要給他很多蛋白質(zhì)啊，很多水分的，讓她吃飯，讓她睡覺(jué)，但是目前這個(gè)孩子從心靈上面來(lái)說(shuō)已經(jīng)挺明智的，也就是說(shuō)他心里的養(yǎng)分已經(jīng)不足以讓他的心靈得到成長(zhǎng)。

我們心理學(xué)有句話(huà)，焦慮是擔(dān)心未來(lái)，抑郁是放不下過(guò)去。那么，那個(gè)孩子得了抑郁癥呢，很顯然，在他的心里面有很多很多過(guò)去的事情放不下，比如說(shuō)她總是會(huì)把自己當(dāng)成一個(gè)受害者，覺(jué)得家長(zhǎng)對(duì)不起自己，老師對(duì)不起自己，同學(xué)也對(duì)不起自己，他總會(huì)認(rèn)為自己發(fā)展到今天這一步有很多的原因是別人引起的，那么它就放不下，怨恨放不下仇恨放不下，過(guò)往的所有的不開(kāi)心，因?yàn)檎J(rèn)知功能的受損，所以很多得抑郁癥的孩子都很難去調(diào)整自己的認(rèn)知，她會(huì)覺(jué)得自己是個(gè)受害者，那么這個(gè)時(shí)候呢，他就很難活在當(dāng)下，他會(huì)把所有的經(jīng)歷，所有的能量都放在對(duì)過(guò)去的抱怨和怨恨，導(dǎo)致這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)需要做的就是想方設(shè)法的去提升這個(gè)孩子的價(jià)值感，因?yàn)樗呀?jīng)看不到自己，如果這個(gè)時(shí)候你不能提供給他一些能量的話(huà)，那么很可能他就會(huì)做出一些比較過(guò)激的行為，對(duì)于這一部分孩子呢，家長(zhǎng)也不要再克制他，你為什么不去上學(xué)呀？你為什么學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力呀？孩子是認(rèn)知功能受損的，導(dǎo)致了他想法上可能說(shuō)啊，我還是愿意去學(xué)，但是呢，它的行為上面是做不到的，那么我們不要在局限于只對(duì)他有很多的要求，我們的眼光應(yīng)該放在它的當(dāng)下能夠做到的事情上。

我們就要給他認(rèn)同，給他鼓勵(lì)，比方說(shuō)這孩子還能按時(shí)吃飯，比方說(shuō)這個(gè)孩子還能夠按照正常的作息來(lái)進(jìn)行休息，比方說(shuō)這個(gè)孩子還有寄托，哪怕是打游戲是他唯一的寄托，至少他現(xiàn)在還有寄托，對(duì)于他種種能夠做到的部分，首先我們要給予肯定，讓他把這個(gè)價(jià)值感提升上來(lái)，通過(guò)對(duì)她人格的重新塑造，通過(guò)對(duì)他過(guò)往的這種經(jīng)歷，對(duì)他這種傷害的減輕，讓他慢慢的認(rèn)識(shí)到，其實(shí)我活在這個(gè)世界上，我就是一個(gè)有價(jià)值的人，那第二點(diǎn)呢，我們還是要回歸到家庭的療愈上，一個(gè)孩子到了今天這個(gè)樣子肯定不是她一個(gè)人的原因造成的，是這個(gè)家庭出了問(wèn)題，父親有責(zé)任，母親也有責(zé)任，我們要回憶一下過(guò)往的十多年里，在家庭的責(zé)任當(dāng)中，父親有沒(méi)有到位？母親有沒(méi)有做到母親該做的事？還有當(dāng)你們夫妻之間發(fā)生矛盾的時(shí)候，你們?cè)鯓觼?lái)處理沖突的，相互的埋怨指責(zé)，還是說(shuō)我可以好好的去表達(dá)自己的觀點(diǎn)呢？你們的家庭模式是需要你們重新建立，去重新調(diào)整的，只有這樣子的話(huà)才會(huì)給孩子營(yíng)造出一個(gè)讓他走出陰霾的一個(gè)好的環(huán)境。

第三點(diǎn)呢，就是家長(zhǎng)要放下期待這一點(diǎn)，也是最難做到的一點(diǎn)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為啊，現(xiàn)在孩子輟學(xué)在家了，那么他的前途，他的未來(lái)他的人生從此可能就完蛋了，會(huì)有很多糟糕至極的這種不合理的信念，這樣子的話(huà)，一方面會(huì)讓你感到很焦慮，而你的焦慮呢，又會(huì)影響到孩子，他會(huì)覺(jué)得啊，你看我得了這個(gè)病，我的爸爸媽媽都這么焦慮，那我肯定也完蛋了，那么這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可以做的是什么呢？我們還是盡量要做到以人為本，回歸生命的本質(zhì)，目前這個(gè)孩子生病了，他的心靈呢出現(xiàn)了問(wèn)題，那么是不是意味著我們只能接受那個(gè)完美的孩子？那個(gè)沒(méi)有毛病的孩子呢？
我的孩子生病了，我就不能夠接納他了，我就想很著急，很匆忙地把它推回到那個(gè)生活當(dāng)中的那個(gè)正軌當(dāng)中去了，嗯，如果你一直抱著這樣的執(zhí)念不放的話(huà)，那么孩子會(huì)感受到什么呢？孩子會(huì)感受到啊，我的爸爸媽媽?zhuān)荒芙邮芪沂且粋€(gè)完美的小孩，當(dāng)我出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，當(dāng)我生病的時(shí)候，他們就忽略我了，他們就在強(qiáng)迫我，當(dāng)他有了這樣的感覺(jué)的時(shí)候，他會(huì)感覺(jué)到你們不是在真正的接納我，當(dāng)我受到挫折，當(dāng)我遭受到困難的時(shí)候，只是急把我推回到那個(gè)正常的推回到那個(gè)完美的小孩的狀態(tài)。這也就造成了孩子抑郁更加嚴(yán)重的后果。