軟式器材的應(yīng)用

1.要發(fā)揮一種器材多樣化的用途作用軟式器材不像傳統(tǒng)體育器材固定不變，而是可以變換成不同的器械來使用，要善于總結(jié)與發(fā)現(xiàn)，才能使器材發(fā)揮ZUI大價(jià)值。

2.要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

教師的作用是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行器材的探究，培養(yǎng)學(xué)生的探知能力及創(chuàng)造力的發(fā)揮，讓學(xué)生對(duì)器材多樣性進(jìn)行再創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，利用學(xué)生的好奇心理，發(fā)揮學(xué)生想象能力，會(huì)收到奇te效果。

3.要讓每位學(xué)生通過練習(xí)體驗(yàn)成功的喜悅

軟式體育器材的使用能克服學(xué)生練習(xí)中恐懼心理，為每位學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，降低練習(xí)難度，通過練習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

4.鼓勵(lì)教師自己制作

軟體能器材制作簡(jiǎn)單，應(yīng)用廢舊的物品改進(jìn)就可以，只要在教學(xué)中多思考、多發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)可制作出好的體能器材。總之，軟體器材的使用在小學(xué)體育教學(xué)中可給教學(xué)帶來方便，給教師教學(xué)提供更加豐富的舞臺(tái)。

河北鑫歐泰 感統(tǒng)訓(xùn)練的好處

1.提高兒童學(xué)習(xí)成績(jī)，改善其厭學(xué)情緒。兒童經(jīng)過一段時(shí)間的行為集中感統(tǒng)訓(xùn)練后，動(dòng)作變協(xié)調(diào)，注意力改善，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的兒童，同時(shí)參加感統(tǒng)訓(xùn)練后學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)顯著提高。

2.對(duì)腦神經(jīng)生理抑制具有改善作用。感覺訓(xùn)練對(duì)提高兒童精細(xì)操作能力、視覺辨別能力、語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力均有明顯作用。

3.提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力。對(duì)兒童運(yùn)動(dòng)平衡能力差及動(dòng)作不協(xié)調(diào)效果顯著。對(duì)那些運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力差的兒童，訓(xùn)練后能得到顯著改善。

4.促進(jìn)觸覺系統(tǒng)的發(fā)育。無論是觸覺敏感還是觸覺遲鈍，經(jīng)過針對(duì)性強(qiáng)的感統(tǒng)訓(xùn)練，都可以改變孩子膽小、愛哭、脾氣暴躁和人情冷漠的狀態(tài)

二十世紀(jì)七十年代，歐美，日本等城市化發(fā)展較早的國家，問題兒童日益嚴(yán)重，經(jīng)數(shù)百位專家共同研究，終于1972年由美國南加州大學(xué)愛爾絲博士(J.Ayres )首先提出感覺統(tǒng)合理論。感覺統(tǒng)合就是人體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感觀，從外界獲得不同的感覺信息(視、聽、嗅、味、觸、前庭和本體覺等)輸入大腦，大腦對(duì)輸入信息進(jìn)行加工處理并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。感覺統(tǒng)合不足或感覺統(tǒng)合失調(diào)就會(huì)影響大腦各功能區(qū)、感覺及身體的協(xié)調(diào)發(fā)揮，引發(fā)學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練系統(tǒng)是通過多媒體技術(shù)為兒童營造出的虛擬康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境，包含豐富多彩的訓(xùn)練項(xiàng)目，結(jié)合最科學(xué)的實(shí)物訓(xùn)練器材，使教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣，有效的提高孩子皮膚的觸覺、前庭感覺和本體感受，實(shí)現(xiàn)大腦與身體各種機(jī)能的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)兒童大腦與體魄的發(fā)育。河北鑫歐泰專業(yè)研發(fā)感統(tǒng)訓(xùn)練器材