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   職業(yè)學(xué)校如果統(tǒng)一配置了學(xué)生裝或者校服，同學(xué)們一定要做到：穿著干凈、整齊、統(tǒng)一。

如果沒(méi)有配置統(tǒng)一的學(xué)生裝或者校服，那一定要選擇適合學(xué)生的年齡、身份的款式和面料，以自然、淳樸為原則。

    具體要求：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生服裝穿著要得體，線條流暢，可以選擇物美價(jià)廉的面料，不需要過(guò)分追求，服裝色彩以單色、深色為好。

    校服如選擇做成西服樣式、男生以?xún)杉谆蛉诪橐?。女生則可以視情況選擇長(zhǎng)褲或裙子。

校徽和團(tuán)徽應(yīng)端正的佩戴在校服左胸處。如穿著襯衫、校徽、團(tuán)徽則應(yīng)戴在左上兜上方1-2CM處。這一點(diǎn)很重要，佩戴不正確會(huì)挨罰的。

   應(yīng)避免：服裝不整潔或者款式面料過(guò)于新奇、華麗、不按學(xué)校要求著裝；在服裝上、書(shū)包上掛過(guò)多的小飾品或隨意涂鴉。這些都是不妥的表現(xiàn)。

   雖然我們國(guó)家的校服一直不太好看，可是中職學(xué)校因?yàn)槁殬I(yè)特色還是有很多學(xué)校的校服超美。

   整潔、端莊、特色的學(xué)生著裝讓你成為一名合格的中職學(xué)校學(xué)生。

從文化意義上來(lái)說(shuō)，校服是普遍存在的，是大眾的，所以可以說(shuō)校服是文化領(lǐng)域的代表之一，它具有普遍意義。這也是一個(gè)相互作用的過(guò)程，社會(huì)在進(jìn)步文化在發(fā)展，他就帶動(dòng)了學(xué)校文化的發(fā)展，而學(xué)校文化發(fā)展的同時(shí)也對(duì)整個(gè)文化的發(fā)展起到推動(dòng)作用。變化才會(huì)有發(fā)展的可能，敢于突破常規(guī)，敢于創(chuàng)新，敢于革新，才是發(fā)展的動(dòng)力。

從教學(xué)意義上來(lái)說(shuō)，這是一種新理念的體現(xiàn)，它推崇的是一種個(gè)性的張揚(yáng)，換個(gè)角度而言，它吻合現(xiàn)在推崇的個(gè)性式教學(xué)理念?，F(xiàn)如今的教育更加著重培養(yǎng)的是綜合型人才，綜合素質(zhì)很高，但是很多卻沒(méi)有專(zhuān)長(zhǎng)，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，而對(duì)于我們的國(guó)情而言，人口多，我們需要的更多的是互補(bǔ)性人才，需要個(gè)性化的人才，需要核心競(jìng)爭(zhēng)力。所以我們應(yīng)該鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性，充分的發(fā)掘每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，讓這種活躍和個(gè)性的理念貫穿整個(gè)教學(xué)。

如果說(shuō)我們期待校服創(chuàng)新，不如說(shuō)我們期待一個(gè)有活力的校園，期待一個(gè)“更活躍，不呆板；更個(gè)性，不大眾；更陽(yáng)光，不沉悶”的新校園！

中國(guó)的大多數(shù)校服都是四個(gè)字：他們不值得一提。好不是那么好，無(wú)論什么質(zhì)量設(shè)計(jì)或美學(xué)都找不到任何可以吹噓的優(yōu)點(diǎn);差別不是太差，一分錢(qián)的商品，與其他“教學(xué)用具”相比，不算是坑錢(qián)算黑。即使你想嘔吐，校服的排名也可能在兩百之后，制作一個(gè)段落是值得的。為什么有人會(huì)把校服放在如此高的位置并批評(píng)呢？我認(rèn)為有兩個(gè)主要原因，一個(gè)是創(chuàng)建一個(gè)主題，另一個(gè)是塑造目標(biāo)。制造業(yè)的主題主要是關(guān)于年輕人的作家。迫切需要找到一個(gè)可以引起廣泛共鳴以引起注意的主題。全國(guó)各地的學(xué)校，除少數(shù)精彩的東西（不一定在這里）外，通常需要一套或兩套基于運(yùn)動(dòng)服并且設(shè)計(jì)得保守的制服，這是一個(gè)集中的金礦。任何人都可以挖掘鋤頭并挖掘數(shù)十年。塑造目標(biāo)更嚴(yán)重。校服確實(shí)很老，而且確實(shí)已經(jīng)過(guò)時(shí)了。它們確實(shí)太有利可圖，但它們?cè)谶@些方面并不是突出的。