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早的幼兒園園服是由校服演變而來的，當然款式上比校服要多，以前由于導致部分家庭生活艱難，學校為了使出身于這樣家庭的學生不會因為自己家庭困難而產(chǎn)生自卑感。同時也不使那些家里生活條件好的學生在學校炫耀，于是規(guī)定每個學生上學的時候必須穿著相同的衣服，后來國民經(jīng)濟慢慢的變好了，幼兒園也開始普遍起來，相應的校服也演變成園服。目前中國大陸的園服主要是運動服和禮服款式，相對來說比中小學的校服款式要多很多，幼兒園園服可以使學生在身份感上區(qū)別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，有一種象征的意義。班服

我們大陸多數(shù)校服款式陳舊老套，運動服式的校服設計成為“千篇一律”現(xiàn)象嚴重。這種單一形式的校服設計嚴重抑制了學生們對美的追求，著裝形式上，基本上未脫離學生愛美服飾環(huán)節(jié)，產(chǎn)生了對學生個性的壓抑感；學生活潑好動、生氣勃勃的特性不能很好的體現(xiàn)。目前校服結構設計多為松垮，缺乏個性。

1、款式設計風格調(diào)查   2、體型特征調(diào)查 3、色彩要求

相比而然，香港各校服百花齊放，水手服式樣的女生校服配上百褶裙以及男襯衫西褲、五花八門的毛背心顏色配以白襪黑鞋，給人感覺新鮮朝氣。

  

針對近期學生日常學習生活中出現(xiàn)的問題，上周五下午，教導處組織學生開展一次主題活動——校服穿著與行為禮儀。

近期天氣陰晴不定，學生的校服也顯得不太統(tǒng)一，Lisa Lanati老師及11年級幾位同學現(xiàn)身說法，向大家展示了冬季與夏季校服的正確穿法，同時對日常校服穿著中存在的問題——首飾、發(fā)型、領帶、襪子等，一一作了規(guī)范，讓大家明確正確的著裝要求。張達老師從“尊重”的角度出發(fā)，和同學們一起探討了怎樣判斷事情是否正確？如何去做正確的事情？同學間如何文明、友善的相處？為什么要遵守校紀校規(guī)等問題。

中學階段的學生正處于思維觀念活躍走向成熟的階段，需要對其進行正確的引導，以樹立正確的待人接物的行為準則。希望學生們能在老師們的引導下建立起正確的世界觀，健康快樂的成長。